学校电子白板的使用方法有哪些（高效使用电子白板10个方法）
随着今年我国教育的发展，电子白板现在已经是各个教室里的标配了，但很多老师并不知道电子白板如何正确的运用，有的老师把电子白板当成了一个展示投影仪，如果是这样就太浪费电子白板了，下面小编就带着大家一块了解下“电子白板在课堂上的应用问题”具体来说有：
1运用电子白板为学生创设丰富的教学情景
在课堂教学运用了电子白板技术，尝试与学科教学整合使课堂教学突破了时空限制显得更生动、更形象、更具体、更具有趣味性和启发性从而获得了更好的教学效果。同时促进了教师的教学方式和学生的学习方式的转变使学生们更加爱学、乐学问题意识得到培养探究兴趣更加浓厚。如讲的“浮力的复习”一课给学生播放了可以在视频上标注浮力产生原因这一情景。在视频中物体有笔直接圈选讲解，一幕幕清晰地展现在学生眼前并配有相应的讲解，既激发了学生们的学习兴趣又开阔了他们的视野。
2课堂上如何调动学生兴趣。
旋转操作：吸引注意力的操作——再也不怕一下猜出来了！如有一些内容十分简单，学生很容易一下看出，而这个内容老师又想让学生注意并记住，那么用旋转功能把它倒过来让学生来看，因为这样可以调动学生的兴趣，适当的时候再把这个内容正过来，从而达到让学生记住的目的。还有如数学老师在讲对称时，地理老师在讲太阳系中的行星围绕太阳公转时，可以用旋转另加设定旋转中心的方法来实现这一效果。
3课堂上如何使自己的白板无限大。
漫游操作：永无止境的黑板——再也不怕地方不够了！在使用黑板时，老师们经常有这样的经历，写算式时或文字时到了黑板的边缘，为了使内容不割裂，就把内容“挤”到黑板的最边处，这样即影响了老师的讲授又影响到学生的学习。漫游功能就是为解决这一问题而设计的，用漫游键拖动页面就可得到一个无限大的黑板。还有如果老师要讲的几个问题属于一个整体内容，不适合分页来显示，或内容太多一屏装不下，那么此时用漫游功能也可以十分方便的来解决。
4课堂上如何使要显示的内容逐次出现。
幕布操作：幕后的真相你永远不可能知道——再也不怕偷看了！如有些内容在讲解时为了能让学生对所讲的内容依次的进行了解，需要这些知识逐次出现，这时用拖动幕布的功能来达到这一效果。还有如有些知识需要学生很快的记住，也可以用幕布这一操作，首先显示一会让学生记忆，然后用幕布遮挡住让学生进行复数，如次反复会有很好的记忆效果。
5课堂上如何防止学生拖动对象时的误操作。
锁定操作：牢牢占领阵地——再也不怕学生乱拖了！在与学生进行互动时，经常用有这样的情况发生，目的是让学生拖动某一对象，但因学生的紧张或因设备的误差学生选到了另的对象拖动，出现破坏页面效果的情况，影响课堂的效果，为了防止这一情况的发生，用对象锁定功能来解决这一问题，锁定后的对象将不能再被拖动，即使是漫游状态下也是如此。
6课堂上如何让小图片不被大图片遮挡。
叠放次序操作：小图片也能逆袭大图片——再也不怕大图片遮挡了！如果老师需要有大量的图片向学生展示，并且图片最后要按一定的要求放置，此时会出现大图片把小图片挡住的情况，如果需要小图片出现在大图片的上面则只需要设置图片的叠放次序就能解决这一问题。如老师希望达到这样的一个效果，叠加的两个对象上面的对象消失下面的对象出现，也可以用设置叠放次序来解决。
7课堂上如何让学生注意对象的某一个局部。
聚光灯操作：他在的地方就是焦点——再也不怕没人注意我了！如果在课堂上需要对某一个图片或某一段文字的局部进行细致的讲解，用聚光灯操作就可很容易的实现这一目的，此时学生的注意力全部在聚光灯中显露的这一处，可以更加专注的来学习。同时聚光灯的移动功能也可使老师的讲解重点内容随时进行更换。还有如老师在让学生记忆某些知识的时候，也可以用聚光灯功能来与学生进行互动，让学生看一下全部内容后，记住内容的位置，再用聚光灯验证学生说出内容的方位是否正确。
8课堂上如何让重点更突出
笔盒工具：不同目的用不同的笔——再也不怕没彩色粉笔了。在日常的教学中，老师经常要给学生强调某个重点内容及重点段落，习惯在段落上进行圈点，这时笔盒工具里的各种笔就可以发挥作用了，有不同的颜色，有不同的线条，有不同种类的笔可供选择，老师可以根据学情采用适当的工具笔。
9课堂上如何重复重点的内容
屏幕录制器操作：轻松重复您的操作——再也不怕一遍遍的演示了。在教学中有些操作或计算需要反复的对学生进行讲解、说明。这时利用屏幕录制器就可轻松实现，不但对这个班的学生可以反复用，还可以用到外班的学生。在课堂上它还可以作为总结完成后，让学生复述的一种方法。另外这个功能也可以用于微课的制作。
10交互式电子白板的功能及功能的组合使千变万化的，在课堂上的应用也是说不完的，如拖动克隆在英语单词背写中太有用了、插入背景里有米字格、田字格，语文太有用了、学科工具中有许多好资源如物理画电路图太方便了等等，这些在课堂上的应用，需要我们老师们的共同努力，共同开发出互动性更加出色的课堂来。
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